席慕蓉曾經(jīng)說，如果一個孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術(shù)。因為他沒接觸第一手的美。自然環(huán)境對于幼兒的影響力是巨大的，學會運用大自然的材料進行藝術(shù)創(chuàng)作對幼兒的啟蒙教育也至關(guān)重要，因此幼兒園創(chuàng)設(shè)木工坊，鼓勵幼兒動手接觸木制材料，制作創(chuàng)意木制工藝品。

1、木工坊安全管理

木工坊是幼兒進行木制手工的主要區(qū)域，其操作具有一定的難度和危險系數(shù)，因此在幼兒教師在對幼兒進行手工指導(dǎo)時需要告訴幼兒工具的正確使用方法,先給幼兒一劑預(yù)防針，對他們進行系統(tǒng)的安全培訓后在進行授課。教室墻面需要張貼安全操作常識、靠近工具區(qū)的位置需要張貼警示標語。保障幼兒可以在一個安全的環(huán)境下進行木制手工制作。

2、功能區(qū)域明確區(qū)分

木工坊是操作性較強的課程，因此需要對空間內(nèi)功能區(qū)域進行明確區(qū)分，基礎(chǔ)功能區(qū)包括教師講課區(qū)、防護區(qū)、作品展示區(qū)、材料區(qū)、手工操作區(qū)等，當環(huán)境的功能區(qū)劃分明確時，幼兒才會有清晰的空間感認知，以及對各個功能區(qū)工具的正確運用。

3、良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

木工坊室內(nèi)應(yīng)采取有效的通風措施，優(yōu)先采用自然通風。當采用機械通風時，須保證新風量符合現(xiàn)行國家標準。明亮通透的教室會給幼兒帶來積極向上的感覺，增強幼兒的參與感，在采光方面應(yīng)滿足《建筑采光標準》，為幼兒營造良好的手工環(huán)境。在進行手工制作時為避免噪音可以選在隔音效果強的教室。

木制總能撫慰幼兒敏感的內(nèi)心，當他們自己親手接觸木料、用工具對其進行打磨、雕琢時，幼兒的動手能力也在不斷加強，對于發(fā)展幼兒的身心健康發(fā)展十分有幫助。
 

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