3-6歲是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段，他們會(huì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、思考等多種方式健康成長(zhǎng)，因此他們需要成長(zhǎng)的空間，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，有效的空間利用率遠(yuǎn)比空間大小更重要。幼兒活動(dòng)室是幼兒主要的活動(dòng)、學(xué)習(xí)空間，其布置對(duì)于幼兒會(huì)有更大的影響，因此在活動(dòng)室布置上需要遵循以下原則。

1、教育性原則

良好的室內(nèi)布置有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)不僅僅是為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料，也是為幼兒量身打造適合學(xué)習(xí)的空間，因此活動(dòng)室的布置需要富有教育意義。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室之前需要根據(jù)園所主題或教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)室整體基調(diào)，并對(duì)其設(shè)置內(nèi)容定時(shí)進(jìn)行更新替換，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與學(xué)習(xí)二者相融合，充分激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲。

2、主體性原則

馬克思曾說(shuō)：“人的全面發(fā)展就是在全面地發(fā)展自己的一切能力”，幼兒的能力是在主動(dòng)的活動(dòng)中得以發(fā)展的，因此幼兒園活動(dòng)室的布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由地活動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。教師可以在布置活動(dòng)室時(shí)讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，在他們參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，素質(zhì)教育的到提高，幼兒也能不斷提高環(huán)境感知和自主學(xué)習(xí)的能力，充分把握主體性原則。

3、創(chuàng)造性原則

在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，活動(dòng)室的面積占較大部分，可以充分利用該空間對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)，因地制宜地創(chuàng)造性布置空間環(huán)境。例如幼兒教師可以用秋天的落葉、樹(shù)枝、棉花等種植物制作畫作或者標(biāo)本，既可以用來(lái)裝飾墻壁也可以帶領(lǐng)幼兒共同制作，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)室服務(wù)于幼兒，其活動(dòng)、學(xué)習(xí)空間對(duì)于可塑性較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)影響重大，因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)牢牢把握這三點(diǎn)原則，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適、健康、適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，充分開(kāi)發(fā)幼兒的智力。
 

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